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《翠鸟》教学设计

发布者:admin
浏览378次 时间:2010年7月16日 13:20

教学目标

1、 学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。

  2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

教具准备

多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆

设计理念

使学生了解翠鸟的外形及生活习性,让学生认识鸟儿,走近鸟儿,从而爱上鸟儿,保护鸟儿。

教学过程

一、出示课题

师:同学们,今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文,同学们下去查找了资料,谁来介绍一下翠鸟?

生:翠鸟又名鱼狗,也叫叼鱼郎,属于佛法僧目,翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主,所以就叫翠鸟。嗜食鱼类,所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短,大概也就二年。

生:翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

生: 翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟,背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下,会发出翠绿色的光芒,即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品,非常漂亮。

师:刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主,看课文,找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

生:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

师:“翠”还指绿得发亮,说明翠鸟的羽毛有光泽。

(设计意图:激发学生了解翠鸟的欲望)

二、学习第一自然段

师:自己读,找找翠鸟身上还有那些颜色?

生:腹部赤褐色的羽毛,红色的小爪子

师:加上漂亮的绿色,谁能用一个词形容一下?

生:颜色鲜艳

师:课文还描写了翠鸟的什么?

生:透亮灵活的眼睛,又长又尖的觜

师:按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。

生:爪子――羽毛――眼睛――嘴(师板书)

师小结:第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形,重点描写了翠鸟的羽毛,我们不仅知道了翠鸟样子,还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法,按顺序,抓特点,突出重点。

拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示,互相欣赏,把画送给自己的学习伙伴。

师:谁能用一个此概括一下翠鸟的外形?

生:小巧玲珑(师板书)

资料:翠鸟体长15厘米左右,和寻常一般麻雀大小,称的上是小巧玲珑。

齐读第一自然段。

(设计意图:让学生了解翠鸟的外形,学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫)

三、学习二、三自然段。

过渡:外形漂亮,还要有真本领才行。翠鸟有什么本领?

生:某某同学刚才介绍了,它的捕鱼本领高超。

师:课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动?

生:二、三自然段。

师:自己读,画出写翠鸟捕鱼时的动词。

指名说动词:注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

指名读二、三自然段,强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。

生:我认为第二自然段应该读轻一些。

师:为什么?

生:因为翠鸟在等鱼,声音太大就把小鱼吓跑了。

师:那第三自然段呢?

生:我觉得应该读快,慢了就抓不住鱼了。

练读。强调:尽管――还是――

生:在这里写小鱼机灵是为了衬托翠鸟的行动更快、更敏捷。(板书:动作敏捷)

齐读二、三自然段。

师:你还了解到了什么?

生:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

我们先来听听翠鸟的叫声。(播放)

师:爱贴着水面疾飞是翠鸟的行动特点,老师带来了一根苇秆,翠鸟能停在上面说明它体态轻盈,前面说到它小巧玲珑,可以想见。

晃动苇秆,持续的时间不长就恢复了平静。

联系书上“只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”说明翠鸟捕鱼的动作是在一瞬间完成的,“叼鱼郎”果然名不虚传。(板书:捕鱼高手)

同时引导学生再读第3自然段最后一句“只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”时,应读得慢一些,轻一些,给人以还在回味的感觉。

自有练读,齐读。

(设计意图:体会课文用词的贴切、生动,了解翠鸟的捕鱼本领高超。)

一、习第四自然段

过渡:我们想把这鼎鼎有名的捕鱼高手带回家做客,你们觉得行的通吗?

生:不行啊,它的家住在陡峭的石壁上。

师:自己读第四自然段,看看哪些词语表达了我们想接近翠鸟的愿望。

真想 远远地看着(怕惊扰了它) 希望 (为了多看几眼)

师: 同学们也想看吗?(播放收集到的翠鸟图片),让我们和美丽的翠鸟一起回归自然吧。

(设计意图:了解翠鸟的生活习性,延续学生的兴趣)

二、师总结

这节课我们学习了《翠鸟》,知道了翠鸟的外形,了解了翠鸟的习性。正是这些美丽的鸟儿点缀了大自然,让我们的生活更加多姿多彩。希望同学们都能够爱鸟护鸟,让鸟儿与人类和谐相处。

教学反思:

为了把一篇耳熟能详的老课文上的新颖活泼,我通过布置学生课前作画,上网查资料,师生共同搜集翠鸟的图片、叫声,做好准备工作,并将收集到的翠鸟图片一部分打印成彩色的小图片,当课堂上学生回答问题积极精彩时奖给他(她),并告诉学生:翠鸟飞来和你做朋友了。课堂气氛活跃,学生参与意识强。

附板书:

翠 鸟

外形 (爪子―羽毛―眼睛―嘴)

小巧玲珑 动作敏捷 捕鱼高手

喜 爱 保 护

 
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